Vejen Business College valitsi Opinoman opetuksen arviointiin sekä hyvinvointi- ja motivaatiokyselyihin.

Jos olet ajanut moottoritietä Koldingin ja Esbjergin välillä, olet ohittanut Vejenin puolivälissä. Vejen Business College on toiminut täällä jo yli 100 vuotta, mutta sitä ei uskoisi: nykyään se on huipputekninen koulu, jolla on erittäin vihreä ja kestävä profiili. Se ei ole ainoa asia, joka on vihreä – ETU on osoittanut jo useiden vuosien ajan, että opiskelijoiden sosiaalinen hyvinvointi ja oppimisympäristö ovat valtakunnallisen keskiarvon yläpuolella. Koska Vejen Business College keskittyy lähiaikoina luomaan parhaat edellytykset opiskelijoiden koulutukselle, se halusi keskittyä entistä enemmän opetuksen arviointiin.

Vejenin kauppaoppilaitoksen pedagoginen komitea oli siksi jo pitkään halunnut kehittää uuden kyselylomakkeen, joka innostaisi opiskelijoita pohtimaan omaa oppimisympäristöään – painopisteenä opiskelijan omat ponnistelut, opetus, opettajan rooli, palaute ja ammatillinen kehittyminen. Lisäksi toivottiin, että kysymykset olisi räätälöity yksittäisille henkilöille.

”Tiesimme, että kyseessä oli merkittävä hanke, jonka olimme avaamassa pedagogisessa komiteassa, mutta keskittymisemme entistäkin paremman opetuksen luomiseen opiskelijoillemme ja heidän äänensä kuulemiseen sai meidät kääntämään perinteiset arviointikyselylomakkeet päälaelleen.”, sanoo pedagoginen johtaja Tommy Bach Christensen. Oppilaiden tulisi sitoutua oppimiseen vasta sen jälkeen, kun he ovat sitoutuneet omiin ponnisteluihinsa. Koko kehys on saanut vaikutteita Dorte Ågårdin ja Søren Kellerin teoksesta ”Pedagoginen johtajuus teoriassa ja käytännössä”, ja sen juuret ovat muun muassa seuraavissa teoreetikoissa: ”Pedagoginen johtajuus teoriassa ja käytännössä”. Bandura, Ryan ja Deci, Hattie”, Tommy tarkentaa.

Opinoma järjesti esityksen, ja kävi ilmi, että Opinoman oma lauseenrakentaja sopi täydellisesti uuteen kysymyskehykseen. Tässä oppilaiden oli täydennettävä lause valitsemalla oma vastauksensa.

”Opinoma oli ainoa ratkaisu, joka pystyi tukemaan kyselylomaketta. Sekä me että opiskelijamme ovat tyytyväisiä uuteen kyselylomakkeeseen – ja alustaan.” Tommy jatkaa.

Uusi kyselylomake perustettiin Opinomassa – ja arvioinnit luotiin keskitetysti ja lähetettiin automaattisesti opettajille: ”Meille lähetettiin sähköpostitse yksilöllinen koodi, opiskelijat aloittivat arvioinnin, ja heti sen jälkeen pääsimme käsiksi joukkueiden vastauksiin henkilökohtaisiin arviointeihimme. Voimme itse asiassa myös vertailla niitä, mikä oli mielenkiintoista espanjalaisissa joukkueissani,” Tommy selittää.

Opinoma on sitoutunut kehittämään alustaa jatkuvasti oppilaitosten tarpeisiin sopivaksi. Siksi oppilaitosten toiveita kuunnellaan parhaan arviointiympäristön luomiseksi: ”Vaikka Opinoma sisältää monia erilaisia malleja opetuksen arviointia varten, oppilaitokset voivat myös itse luoda uusia kyselylomakkeita. Meille oli hyvin opettavainen prosessi oppia Vejenin kauppaoppilaitoksen pedagogisen komitean ajatuksia siitä, miten opetuksen arvioinnit voivat luoda tilaa opiskelijoiden pohdinnalle. Useat muut oppilaitokset ovat jo kehuneet heidän uusia arviointikäytäntöjään, enkä voisi olla enempää samaa mieltä,” sanoo Rasmus Holm Opinomasta.

Opinoma virtaviivaistaa sisäänottoprosessia, mukaan lukien aloituskokoukset ja säännölliset seurantakokoukset. Näin varmistetaan optimaalinen projektinhallinta ja nopea arvonluonti oppilaitoksille. Tämä koskee sekä opettajia että johtoa, jotka tarvitsevat tietoja laadunvarmistukseen. ”Opettajamme suhtautuivat myönteisesti pedagogisen komitean kehittämään uuteen kyselylomakkeeseen, ja siirtyminen uuteen arviointijärjestelmään sujui hyvin sujuvasti. Opiskelijahallintomme voisi luoda kaikki arvioinnit keskitetysti ja lähettää ne opettajillemme, jotka voisivat sitten itse tutustua tuloksiin. Sen jälkeen pystyin syventymään mielenkiintoisiin tietoihin, vapaamuotoisiin vastauksiin ja vertailuihin. Se on helppokäyttöinen, ja kuvaajat antavat hyvän yleiskuvan,” sanoo koulutuspäällikkö Kim Bisgaard.

Lähes 100 arviointia myöhemmin, 16 oppiaineessa, arviointiprosessi oli sujuvampi kuin koskaan aiemmin: ”Vanhassa arviointijärjestelmässämme arviointien laatimiseen ja lähettämiseen liittyi paljon hallinnollista työtä. Sitten meidän oli myös laadittava raportteja, jotka lähetettiin kullekin yksittäiselle kouluttajalle. Arviointien käsittelyyn käytetty aika on vähentynyt huomattavasti sen jälkeen, kun teimme päätöksen siirtyä Opinomaan,”, toteaa tutkimusjohtaja Mette Kokholm.